Ce schimbă adresa ISMB din 27.01.2026 pentru învățământul primar
La data de 27 ianuarie 2026, Inspectoratul Școlar al Municipiului București a transmis unităților de învățământ o adresă oficială privind măsuri pentru îmbunătățirea rezultatelor la Evaluarea Națională și examenul de Bacalaureat.
Deși contextul imediat al adresei este legat de examenele naționale, măsurile formulate sunt structurale, nu de moment. Acestea vizează organizarea, planificarea și monitorizarea procesului educațional pe termen mediu și lung, cu impact direct inclusiv asupra învățământului primar, acolo unde se formează competențele de bază ale elevilor.
👉 Documentul integral poate fi consultat aici: Adresa ISMB Nr. 1404 - Măsuri privind îmbunătățirea rezultatelor la Evaluarea Națională și examenul de Bacalaureat
De ce adresa ISMB nu este doar despre examene
Adresa ISMB pornește de la rezultatele obținute la examenele naționale, însă nu propune soluții punctuale sau de ultim moment. Acestea vizează:
- identificarea timpurie a dificultăților de învățare;
- organizarea programului de învățare remedială;
- planificarea intervențiilor educaționale;
- dezvoltarea competențelor specifice ale elevilor;
- monitorizarea progresului;
- responsabilizarea conducerii unităților de învățământ;
- informarea și implicarea părinților.
Toate aceste direcții sunt parte integrantă a activității din învățământul primar, unde intervenția timpurie are cel mai mare impact asupra parcursului educațional ulterior.
Identificarea nevoilor de învățare – punctul de plecare
Un element central al adresei este identificarea clară a nevoilor de învățare ale elevilor, pe baza evaluărilor realizate la clasă.
În învățământul primar, acest proces:
- nu se reduce la note sau calificative;
- presupune analiza progresului pe competențe;
- fundamentează deciziile privind intervențiile educaționale.
Evaluările au rol de diagnostic, iar rezultatele acestora trebuie corelate cu măsuri concrete, adaptate fiecărui elev.
Programul de învățare remedială – organizare și coerență
Adresa ISMB subliniază necesitatea organizării și eficientizării programului de învățare remedială, ca măsură instituțională, nu ca inițiativă izolată.
În învățământul primar, acest lucru presupune:
- planificarea activităților remediale în funcție de nevoile reale ale elevilor;
- stabilirea obiectivelor urmărite;
- corelarea activităților cu evaluările inițiale;
- monitorizarea progresului în timp.
Mesajul transmis este clar: nu este suficient ca orele remediale să existe, acestea trebuie să fie coerente, urmărite și documentate.
Planuri individualizate de învățare și intervențiile educaționale
În document apar referiri clare la:
- planificare;
- identificarea nevoilor de învățare;
- măsuri de intervenție;
- dezvoltarea competențelor specifice;
- adaptarea demersului didactic.
În învățământul primar, aceste cerințe se concretizează în planurile individualizate de învățare, care reprezintă documente de lucru esențiale pentru sprijinirea elevilor.
Intervențiile educaționale nu sunt documente în sine, ci componente ale planurilor individualizate de învățare, prin care sunt stabilite:
- obiectivele urmărite;
- activitățile propuse;
- criteriile și metodele de evaluare;
- modalitățile de monitorizare a progresului.
Aceste intervenții trebuie revizuite periodic, în funcție de evoluția elevului și de rezultatele obținute.
Fișe de progres și monitorizarea evoluției elevilor
Adresa ISMB pune accent pe monitorizarea sistematică a progresului, ca element esențial al intervențiilor educaționale.
În învățământul primar, fișele de progres:
- oferă o imagine clară asupra dezvoltării competențelor;
- susțin deciziile privind continuarea sau ajustarea intervențiilor;
- facilitează comunicarea cu părinții;
- permit conducerii unității de învățământ să urmărească aplicarea măsurilor la nivel instituțional.
Monitorizarea nu este un demers formal, ci un instrument de coerență și continuitate educațională.
Rolul conducerii și comunicarea cu părinții
Documentul subliniază rolul conducerii unităților de învățământ în:
- monitorizarea aplicării măsurilor;
- analiza progresului elevilor;
- sprijinirea cadrelor didactice în implementarea intervențiilor.
Totodată, este evidențiată importanța informării părinților cu privire la:
- rezultatele evaluărilor;
- măsurile de sprijin propuse;
- progresul realizat.
În învățământul primar, colaborarea cu familia este esențială pentru eficiența intervențiilor educaționale.
Ce schimbă, concret, adresa ISMB pentru învățământul primar
Dincolo de referințele la Evaluarea Națională și Bacalaureat, adresa din 27.01.2026 transmite un mesaj de fond clar:
- intervențiile educaționale trebuie să fie timpurii;
- activitățile remediale trebuie planificate și documentate;
- progresul elevilor trebuie monitorizat constant;
- deciziile educaționale trebuie fundamentate pe date.
Aceste principii se aplică în mod direct și necesar în învățământul primar, unde se construiește baza întregului parcurs educațional.
Concluzie
Pentru cadrele didactice și directorii școlilor, provocarea nu este lipsa de implicare, ci gestionarea volumului mare de informații și menținerea coerenței în timp. Adresa ISMB din 27.01.2026 confirmă direcția clară: intervențiile educaționale trebuie să fie timpurii, planificate, documentate și monitorizate — iar acest lucru se aplică în mod direct și necesar în învățământul primar.
Digitalizarea, prin soluții precum ePortofoliu, oferă nu doar conformitate cu cerințele inspectoratelor, ci și claritate, eficiență și siguranță operațională — de la evidența evaluărilor și gestionarea planurilor individualizate de învățare, până la monitorizarea progresului elevilor și comunicarea cu părinții.
Dacă doriți să vedeți cum funcționează în practică și cum puteți documenta și monitoriza digital intervențiile educaționale din învățământul primar — de la planurile individualizate de învățare până la fișele de progres și comunicarea cu părinții — vă invităm să solicitați o prezentare gratuită prin formularul de mai jos ↓.
